Bien que central au développement de l’ensemble des concepts mathématiques au programme de mathématiques du primaire, le sens du nombre demeure difficile à définir.

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Au cours des dernières décennies, plusieurs recherches se sont penchées sur l’importance de développer les concepts de base, tel que le sens du nombre et sur le fait qu’ils ne sont pas maîtrisés par la majorité des élèves du primaire (Heirdsfield, 2011 ; Reys et Yang, 1998; Thompson, 2009) et par une grande proportion de leurs enseignants (Ma, 2010 ; Morin, 2008 ; Sengül, 2013).  

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Dans un premier temps, cette formation permettra de présenter les composantes identifiées par les chercheurs comme étant nécessaires pour développer un sens du nombre solide et flexible. Dans un deuxième temps, il permettra également aux participants de mesurer leur propre maîtrise du sens du nombre et ainsi identifier des pistes de solutions pour mieux accompagner leurs élèves.